Secuencia Temporal

Buenas tardes queridos/as Bloggeros. Hoy les vengo a presentar un tema de suma relevancia que fomenta el desarrollo lógico matemático en nuestros niños/as.

El tema a tratar es la secuencia temporal, pero hoy abordaremos este tema desde una perspectiva cotidiana para los niños/as, para esto se necesitara la ayuda de un adulto, el cual desafíe al niño/a por medio del identificar, para luego crear el concepto de número.

Hoy abordaremos esta perspectiva desde lo cotidiano que se encuentre en la sala del jardín, ya sea diarios murales que se encuentren secuencias temporales como las diferentes actividades realizadas durante la semana (ayer, hoy, mañana). Para esto es fundamental realizar un trabajo constante para que así los niños/as logren aquella identificación. También otra forma de poder abordar este tema es por medio del calendario. Material por el cual tiene que ser entretenido para los niños, que tenga distintos elementos que se puedan pegar y despegar como los números.

En aquel material es fundamental que la Educadora fomente en los niños/as la inmersión en el calendario, generando diferentes preguntas, o también realizando diferentes actividades con los días de la semana y los números.

A continuación dejare un vídeo de una actividad realizada en transición I, abordando aquel tema recién tratado.

El Geoplano

Hola queridos bloggeros hoy le comentaremos sobre el geoplano, tema completamente interesante para poder tratar las figuras geométricas con los párvulos.

Primero que todo ¿Qué es un Geoplano?

El geoplano es un recurso didáctico muy interesante para trabajar la geometría, pues nos sirve para introducir los conceptos geométricos de forma manipulativa. Con él no sólo podemos construir formas geométricas, si no descubrir las propiedades de los polígonos o incluso resolver problemas matemáticos, aprender sobre áreas, perímetros, es en definitiva un recurso imprescindible para aprender matemáticas.

Actividad con el Geoplano

Como futuras Educadoras, se podría trabajar el geoplano con los párvulos, primero entregándole uno a cada niño/a dejando que experimenten solitos, sin darles ninguna indicación, solo entregándoles las ligas y el geoplano a cada uno. Luego de esto se explicara de que se trata el material entregado y se irán  diciendo distintas figuras como: cuadrado, rectángulo, triangulo, etc. Con el fin de que los niños con la ayuda de la mediación de la educadora y técnicos que se encuentren, logren realizar todas las figuras nombradas por la Educadora.

Y así es posible trabajar de una forma creativa y novedosa las figuras geométricas en la Educación Parvularia. 

La medición en los niños/as

Hola queridos bloggeros/as. Hoy les vengo a comentar un tema muy importante para el desarrollo del niño en su vida cotidiana, este es la medición.

¿Qué es la medición?

La medición consiste sustancialmente en una observación cuantitativa, atribuyendo un número a determinadas características o rasgos del hecho o fenómeno observado.

El proceso de medición tiene como propósito inicial distinguir y por ende clasificar objetos, casos, fenómenos y debe responder a una serie de principios o requisitos.

En base a lo que aborda Piaget, existen diferentes etapas evolutivas otorgadas a la medición.

·        Consideración y percepción de una magnitud: propiedad de los objetos o de una colección de objetos de otros atributos que estos puedan presentar.

·        Conservación de la magnitud: Seguido de las transformaciones. El niño debe identificar cambios en el objeto dejando invariante la propiedad característica dela magnitud.

·        Ordenación respecto a la magnitud: Las magnitudes permiten ordenar de manera natural los objetos.

·        Correspondencia de número a cantidad de magnitud: Esta correspondencia hace que sepamos que una magnitud es mayor que otra, pero esta vez incorporando nociones de cuál es el de mayor magnitud.

En base a los estadios presentados anteriormente, es posible llevar a cabo la medición en niños y niñas hasta 6 años.

·        Estimación sensorial: Los niños por medio de la estimación aproximan la medición.

·        Comparación directa: Se genera una movilización para poder determinar la magnitud.

·        Comparación indirecta: Aquí es cuando se comienza a utilizar un instrumento ya sea convencional o no convencional, para realizar la medición.

Para poder trabajar la medición con los niños/as existen diferentes instrumentos para trabajar este.

·        Instrumento convencional: regla, pesa, termómetro, etc.

·       Instrumento no convencional: Se puede utilizar el cuerpo como medio para poder realizar la medición.

Muy buenas tardes queridos/as Bloggeros, hoy les vengo a dejar un vídeo sobre la seriación. En el vídeo se muestra una forma útil de poder trabajar números, abecedario y es mas  seriación. Espero que les guste y que comenten .

Nociones espaciales

Buenas noches queridos/as bloggeros, hoy le vengo a comentar y poner en debate un tema muy relevante e importante en la educación inicial. Es por esto que hoy hablaremos sobre las nociones espaciales, tema por el cual hoy en día es lo más tratado en los jardines infantiles, dándole la importancia que merece.

Como base para entender el concepto a tratar; la noción de espacio, reconoce el espacio en la medida en que aprende a dominarlo como por ejemplo adquiriendo las dimensiones del espacio en relación a su propio cuerpo: tocar, mirar, medir.

¿Cómo  perciben nuestros niños/as el espacio?

• Efectos del sincretismo infantil: quiere decir que no diferencian el objeto del espacio que ocupa

 • Efectos del egocentrismo infantil: Perciben el espacio tal y como lo piensan, no como lo ve (realismo intelectual), y no saben analizarlo - Problemas de lateralización

En base a lo tratado es muy importante que hoy en día se le se la importancia necesaria a este tema, ya que si no todos nuestros niños serán los único perjudicados. 

La geometría en el Arte

Buenas tardes queridos amigos blogueros.

Hoy les vengo a presentar un tema muy importante para la vida del ser humano, este es la geometría. Hoy hablaremos de un tema especial que trata sobre el análisis de objetos cotidianos y su exploración, basándonos en el texto “La geometría a través del arte”.

Introduciéndonos en el tema de la  geometría , podemos analizar que para llevar a cabo el presente tema de una manera más entretenida y significante para los niños, es necesario darle la importancia correspondiente y abordarlo desde una manera didáctica y fácil de desarrollar, como lo es analizando objetos  en el entorno, en su vida cotidiana, en objetos con los que interactúa diariamente, en sus juegos, en el lenguaje que habitualmente utilizamos, pero también, y especialmente, aparece en diversas obras plásticas que conforman el bagaje artístico que nos rodea.

“Hemos escogido el arte como manera de acercar la geometría a los niños, buscando una vía innovadora que nos permita su trabajo a través de un proyecto, que sugiere un camino que posteriormente se podrá continuar, hasta conseguir que la geometría entre en las aulas de Educación Infantil de forma natural, sistemática y consiguiendo que la innovación se convierta, posteriormente, en un trabajo diario y continuo”, es así como a través del arte podemos llevar a cabo la geometría de una forma más entretenida y otorgándola la importancia  que este merece .

Conservación de cantidad

Bienvenidos otra vez al blog sonrisas pequeñitas, hoy abordaremos un tema que pertenece a lo lógico-matemático, como lo es la conservación de cantidad.

La conservación de cantidad Según Jean Piaget, aborda que “el principio que rige el concepto de número es que la configuración espacial no cambia el número, o sea, la conservación de cantidad discontinua” (Enfoque Piagetano de las estructuras lógico-matemática, 2000, p. 13).

A continuación le mostraremos un video en el cual se muestra cuáles son las preguntas e interacciones que se deben realizar al momento de ejercer una actividad lógico matemática de conservación de cantidad y nos introduce más en el tema hablado el día de hoy.