martes, 15 de diciembre de 2015

Secuencia Temporal

Buenas tardes queridos/as Bloggeros. Hoy les vengo a presentar un tema de suma relevancia que fomenta el desarrollo lógico matemático en nuestros niños/as.

El tema a tratar es la secuencia temporal, pero hoy abordaremos este tema desde una perspectiva cotidiana para los niños/as, para esto se necesitara la ayuda de un adulto, el cual desafíe al niño/a por medio del identificar, para luego crear el concepto de número.

Hoy abordaremos esta perspectiva desde lo cotidiano que se encuentre en la sala del jardín, ya sea diarios murales que se encuentren secuencias temporales como las diferentes actividades realizadas durante la semana (ayer, hoy, mañana). Para esto es fundamental realizar un trabajo constante para que así los niños/as logren aquella identificación. También otra forma de poder abordar este tema es por medio del calendario. Material por el cual tiene que ser entretenido para los niños, que tenga distintos elementos que se puedan pegar y despegar como los números.


En aquel material es fundamental que la Educadora fomente en los niños/as la inmersión en el calendario, generando diferentes preguntas, o también realizando diferentes actividades con los días de la semana y los números.

continuación dejare un vídeo de una actividad realizada en transición I, abordando aquel tema recién tratado.


martes, 1 de diciembre de 2015

El Geoplano

Hola queridos bloggeros hoy le comentaremos sobre el geoplano, tema completamente interesante para poder tratar las figuras geométricas con los párvulos.

Primero que todo ¿Qué es un Geoplano?

El geoplano es un recurso didáctico muy interesante para trabajar la geometría, pues nos sirve para introducir los conceptos geométricos de forma manipulativa. Con él no sólo podemos construir formas geométricas, si no descubrir las propiedades de los polígonos o incluso resolver problemas matemáticos, aprender sobre áreas, perímetros, es en definitiva un recurso imprescindible para aprender matemáticas.







Actividad con el Geoplano

Como futuras Educadoras, se podría trabajar el geoplano con los párvulos, primero entregándole uno a cada niño/a dejando que experimenten solitos, sin darles ninguna indicación, solo entregándoles las ligas y el geoplano a cada uno. Luego de esto se explicara de que se trata el material entregado y se irán  diciendo distintas figuras como: cuadrado, rectángulo, triangulo, etc. Con el fin de que los niños con la ayuda de la mediación de la educadora y técnicos que se encuentren, logren realizar todas las figuras nombradas por la Educadora.

Y así es posible trabajar de una forma creativa y novedosa las figuras geométricas en la Educación Parvularia. 

sábado, 14 de noviembre de 2015

La medición en los niños/as

Hola queridos bloggeros/as. Hoy les vengo a comentar un tema muy importante para el desarrollo del niño en su vida cotidiana, este es la medición.
¿Qué es la medición?
La medición consiste sustancialmente en una observación cuantitativa, atribuyendo un número a determinadas características o rasgos del hecho o fenómeno observado.
El proceso de medición tiene como propósito inicial distinguir y por ende clasificar objetos, casos, fenómenos y debe responder a una serie de principios o requisitos.
En base a lo que aborda Piaget, existen diferentes etapas evolutivas otorgadas a la medición.
·        Consideración y percepción de una magnitud: propiedad de los objetos o de una colección de objetos de otros atributos que estos puedan presentar.
·        Conservación de la magnitud: Seguido de las transformaciones. El niño debe identificar cambios en el objeto dejando invariante la propiedad característica dela magnitud.
·        Ordenación respecto a la magnitud: Las magnitudes permiten ordenar de manera natural los objetos.
·        Correspondencia de número a cantidad de magnitud: Esta correspondencia hace que sepamos que una magnitud es mayor que otra, pero esta vez incorporando nociones de cuál es el de mayor magnitud.
En base a los estadios presentados anteriormente, es posible llevar a cabo la medición en niños y niñas hasta 6 años.
·        Estimación sensorial: Los niños por medio de la estimación aproximan la medición.
·        Comparación directa: Se genera una movilización para poder determinar la magnitud.
·        Comparación indirecta: Aquí es cuando se comienza a utilizar un instrumento ya sea convencional o no convencional, para realizar la medición.

Para poder trabajar la medición con los niños/as existen diferentes instrumentos para trabajar este.
·        Instrumento convencional: regla, pesa, termómetro, etc.


·       Instrumento no convencional: Se puede utilizar el cuerpo como medio para poder realizar la medición.


sábado, 17 de octubre de 2015


Muy buenas tardes queridos/as Bloggeros, hoy les vengo a dejar un vídeo sobre la seriación. En el vídeo se muestra una forma útil de poder trabajar números, abecedario y es mas  seriación. Espero que les guste y que comenten .







miércoles, 30 de septiembre de 2015

Nociones espaciales

Buenas noches queridos/as bloggeros, hoy le vengo a comentar y poner en debate un tema muy relevante e importante en la educación inicial. Es por esto que hoy hablaremos sobre las nociones espaciales, tema por el cual hoy en día es lo más tratado en los jardines infantiles, dándole la importancia que merece.

Como base para entender el concepto a tratar; la noción de espacio, reconoce el espacio en la medida en que aprende a dominarlo como por ejemplo adquiriendo las dimensiones del espacio en relación a su propio cuerpo: tocar, mirar, medir.

¿Cómo  perciben nuestros niños/as el espacio?

• Efectos del sincretismo infantil: quiere decir que no diferencian el objeto del espacio que ocupa

 • Efectos del egocentrismo infantil: Perciben el espacio tal y como lo piensan, no como lo ve (realismo intelectual), y no saben analizarlo - Problemas de lateralización


En base a lo tratado es muy importante que hoy en día se le se la importancia necesaria a este tema, ya que si no todos nuestros niños serán los único perjudicados. 

martes, 15 de septiembre de 2015

La geometría en el Arte

Buenas tardes queridos amigos blogueros.

Hoy les vengo a presentar un tema muy importante para la vida del ser humano, este es la geometría. Hoy hablaremos de un tema especial que trata sobre el análisis de objetos cotidianos y su exploración, basándonos en el texto “La geometría a través del arte”.

Introduciéndonos en el tema de la  geometría , podemos analizar que para llevar a cabo el presente tema de una manera más entretenida y significante para los niños, es necesario darle la importancia correspondiente y abordarlo desde una manera didáctica y fácil de desarrollar, como lo es analizando objetos  en el entorno, en su vida cotidiana, en objetos con los que interactúa diariamente, en sus juegos, en el lenguaje que habitualmente utilizamos, pero también, y especialmente, aparece en diversas obras plásticas que conforman el bagaje artístico que nos rodea.


“Hemos escogido el arte como manera de acercar la geometría a los niños, buscando una vía innovadora que nos permita su trabajo a través de un proyecto, que sugiere un camino que posteriormente se podrá continuar, hasta conseguir que la geometría entre en las aulas de Educación Infantil de forma natural, sistemática y consiguiendo que la innovación se convierta, posteriormente, en un trabajo diario y continuo”, es así como a través del arte podemos llevar a cabo la geometría de una forma más entretenida y otorgándola la importancia  que este merece .

jueves, 11 de junio de 2015

Conservación de cantidad

Bienvenidos otra vez al blog sonrisas pequeñitas, hoy abordaremos un tema que pertenece a lo lógico-matemático, como lo es la conservación de cantidad.
La conservación de cantidad Según Jean Piaget, aborda que “el principio que rige el concepto de número es que la configuración espacial no cambia el número, o sea, la conservación de cantidad discontinua” (Enfoque Piagetano de las estructuras lógico-matemática, 2000, p. 13).

A continuación le mostraremos un video en el cual se muestra cuáles son las preguntas e interacciones que se deben realizar al momento de ejercer una actividad lógico matemática de conservación de cantidad y nos introduce más en el tema hablado el día de hoy. 

jueves, 7 de mayo de 2015

Juguetes para potenciar la Inteligencia Lógico-Matemático de 0-3 años

En el día de hoy, les compartiremos una información, que para nosotras es muy relevante, ya que habla sobre los tipos de juegos y juguetes que podemos utilizar para el aprendizaje de niños y niñas de primer ciclo (0-3 años) y no sólo como futuras educadoras, si tenemos algún familiar pequeño, sabremos que regalarle acorde a su edad y que aporte para su aprendizaje. Esperamos les guste.

La Inteligencia Lógico- Matemática no es sólo el tener capacidad para resolver operaciones o problemas matemáticos, también es la forma de identificar modelos, hacer cálculos, formular y verificar hipótesis o supuestos, utilizando tanto el razonamiento inductivo  y el razonamiento deductivo.


Pirámide de bloques de madera

Este material, que conocemos casi todos y que hasta nosotros, los adultos, jugamos con estos bloques, los niños podrán hacer sus construcciones, estructuras, formar series y dejar que vuele su imaginación. Es un juguete que acompañará a los niños durante mucho tiempo, será muy divertido para sus juegos desde los 2 a los 10 años.
Los niños y niñas para adquirir el concepto de número, necesitan de una actividad real, que se pueda manipular, los juegos con los bebés sirven para que más tarde entienda los conceptos matemáticos. Es importante que:

-Que vean la relación causa-efecto. Los bebés desde pequeños aprenden esta relación experimentando. Por ejemplo, soltar un objeto y que se caiga al suelo, los juegos de anticipar lo que va a pasar, juegos de esconder delante del bebé un objeto para que lo busque.



                                         
-A partir del año que aprenda a distinguir las cualidades de los objetos. Empezar por las comparaciones entre dos objetos mucho y poco, grande y pequeño. Sin prisa y cuando vaya entendiendo las diferencias puede empezar a clasificar en dos grupos, no más de 6 objetos.



-Cuando haya conseguido hacer las clasificaciones ya podrá llegar a entender la noción de igualdad, le diremos que busque por formas o por colores, para el concepto de igualdad se pueden utilizar los juguetes de construcciones con piezas grandes u objetos que tengamos por casa y los pueda manipular el niño. Es importante que sean juguetes que le sean familiares,  con los que ha jugado antes.





-Aprender a colocar en serie, al principio empezar por dos, por ejemplo, grande-pequeño-grande-pequeño. No suelen llegar a hacer series hasta los 3-4 años. Con el siguiente material  los niños y bebés desde 18 meses podrán hacer sorprendentes construcciones. Es ideal para los más pequeños por su facilidad de ensamblaje. 


                                                                                                 


-Jugar con juguetes con formas geométricas que tengan que insertar, que aprenda a distinguir las formas y los colores. El siguiente material es una caja que tiene encajes con piezas de divertidos animales para que juegue el bebé, así empezará también a relacionar las formas y colores.




-Jugar a ordenar por diferentes tamaños, se pueden utilizar los juegos de ensartar o los cubos para hacer torres.



Como ya vimos, estos son sólo algunos de los juguetes que podemos utilizar para potenciar las matemáticas en los niños y niñas. Debemos tener en consideración que ésta es una de las áreas más importantes, por lo menos así lo consideramos nosotros, ya que estarán presentes a lo largo de la vida del párvulo, y si reciben una buena base, no será un problema a futuro, como a mucha de nosotras nos pasó. Esperamos les haya gustado la información e interesado. Las esperamos en una nueva publicación. Gracias.

jueves, 30 de abril de 2015

El docente un mediador, en el proceso de aprendizaje

Hoy en día los docentes, influyen cada vez más en los aprendizajes de los niños, ya no es como hace unos años atrás, en donde los profesores veían a sus alumnos como unas vasijas en donde podían llenar de contenidos, sin haber una interacción entre profesor y alumno que permitiera un ambiente ameno y poder generar un proceso de aprendizaje más significativo, el cual los niños pudieran ser ellos mismo los protagonistas de sus  propios aprendizajes, como lo es mencionado en la siguiente cita: “Así, el "docente eficaz" es caracterizado como un sujeto polivalente, profesional competente, agente de cambio, practicante reflexivo, profesor investigador, intelectual crítico e intelectual transformador (Barth, 1990; Delors y otros, 1996; Hargreaves, 1994; Gimeno, 1992; OCDE, 1991; Schon, 1992; UNESCO, 1990, 1998).

El nuevo docente desarrolla una pedagogía basada en el diálogo, en la vinculación teoría-práctica, la interdisciplinariedad, la diversidad y el trabajo en equipo. El docente de hoy en día es capaz de tomar iniciativas para poner en marcha ideas y proyectos innovadores; que desarrolla y ayuda a sus alumnos a apropiarse de los conocimientos, valores y habilidades necesarios para aprender a conocer, a hacer, a convivir. Asimismo, incorpora a su práctica el manejo de las nuevas tecnologías tanto para la enseñanza en el aula y fuera de ella como para su propio aprendizaje permanente.  

Los alumnos deben ver al docente como alguien cercano, que está pendiente de todos los aprendizajes que van adquiriendo por medio de las experiencias e interacciones que existen entre el docente y el alumno.


Es por esto que el profesor debe seleccionar  adecuadamente los procesos básicos del aprendizaje en cada materia y subordinar la mediación a su desarrollo, a través del uso de estrategias cognitivas y metacognitivas. 


jueves, 23 de abril de 2015

Las Pizarras Interactivas o Digitales

Bienvenidos/as a una nueva publicación como ya es de costumbre, el día de hoy les vamos a presentar todo lo que tenga que ver con las famosas Pizarras Interactivas; revisaremos, que es como definición, sus ventajas tanto para el docente como para el estudiante, entre otras cosas. Esperamos que les guste la información y les sea útil para un futuro.

¿Qué es una Pizarra Interactiva?

Una pizarra interactiva es una pantalla sensible de diferentes dimensiones, la cual conectada a un computador y proyector (data show), se convierte en una potente herramienta para el aprendizaje. Esta pantalla nos permite crear, controlar y modificar a través de un puntero o con un dedo (según el tipo de tecnología), cualquier recurso educativo digital que se proyecte sobre ella. Los elementos que la componen son: Ordenador Multimedia, Proyector, Medio de Conexión, Pantalla Interactiva y Software de la Pizarra Interactiva.



¿Cuáles son las ventajas para el Docente? 

-Se acomoda a diversos modos de enseñanza.
-Puede trabajar tanto grupal como individualmente con sus estudiantes.
-Es perfecta para educadores(as) constructivistas, ya que favorece el pensamiento crítico.
-Fomenta la flexibilidad y espontaneidad de los docentes.
-Es atractivo para lo alumnos, por ende las clase serán más participativas e interesantes, pero esto se logrará solo si el docente utiliza adecuadamente la herramienta.

¿Cuáles son las ventajas para el Alumno(a)? 


-Motivación e interés gracias a las posibilidades de disfrutar de clases más llamativas.
-Facilita la comprensión, especialmente en conceptos complejos.
-Se adapta a alumnos con NEE, por ejemplo alumnos que tengan problemas kinestésicos reforzarán su aprendizaje a través de ejercicios que implican el contacto con las pizarras, alumnos con problemas auditivos tendrán la posibilidad de utilización se presentaciones visuales y del uso del lenguaje de signos de forma simultánea, entre otros. 


Si bien es cierto, el valor monetario de estas pizarras interactivas o digitales, es bastante elevado, pero como educadoras en formación, podemos tener en consideración que existe este tipo de recurso que la verdad tiene un gran potencial si sabemos como utilizarla, además en un futuro cuando ya estemos ejerciendo, podemos proponer en nuestras instituciones que se implemente este recurso para el aprendizaje de nuestros niños y niñas. No nos olvidemos que somos los adultos los que debemos cambiar nuestra forma de entregar aprendizaje, ya que los niños y niñas cada día están más necesitados de tecnología y prácticamente nacen con ellas, por eso debemos indagar y preocuparnos de que si van a utilizar tecnologías lo hagan de buena manera y para favorecer siempre a su aprendizaje.




jueves, 16 de abril de 2015

Cesto de los tesoros de objetos un método educativo

El cesto de los tesoros, en si es una propuesta educativa, pensada para ofrecer a los bebes una actividad en donde puedan explorar y a la vez jugar. Consiste en un cesto repleto de objetos cotidianos y que incluyan diferentes tipos de tamaños, formas y texturas, excepto el plástico, ya que al momento de echárselos a la boca, se puede desintegra, siendo un producto no apto para los niños, por su alto nivel toxico.  
En esta etapa a los bebes les llama la atención todo su mundo alrededor, por la cual es muy beneficioso este método educativo, ya que:
v Favorece el desarrollo de la motricidad fina
v Favorece el desarrollo de la motricidad gruesa
v Favorece la psicomotricidad
v Toma de decisiones
v El descubrir
v Concentración
v Autonomía
v Desarrollo de los sentidos
Al momento de realizarse este método, es necesario que este con un adulto, el cual pueda supervisarlo, pero no interviniendo en la exploración de los objetos, ya que es un método en donde ellos tienen que investigar de forma autónoma cada material que se encuentre en la cesta, como lo es mencionado en la siguiente cita: La persona adulta deberá ser un observador atento y tranquilo. Su presencia y muestra de interés proporcionará al bebé la seguridad que éste necesita para enfrentarse a la nueva experiencia que proporciona el Cesto de los Tesoros de objetos”.( http://www.cestodelostesoros.com/)

jueves, 9 de abril de 2015

Juego: "Las Bandejas de Experimentación"

El juego de las bandejas de experimentación va dirigido específicamente para niños y niñas desde los 2 años de edad, el juego consiste en colocar bandejas sobre mesas, en donde éstas van a contener diferentes materiales, los cuales son seleccionados por la educadora o el adulto a cargo del juego, ya que los padres y la familia en general puede llevar a cabo este juego con sus niños y niñas; estos materiales pueden ser: tierra, legumbres, arroz, fideos, cereales, entre otros, aquí el párvulo va a interactuar con lo dispuesto y además con objetos que tenga a su alcance y que podrá relacionar con el material de las bandejas.

¿Qué va a desarrollar el niño y la niña con este juego?

El niño y niña va a desarrollar específicamente el pensamiento lógico matemático, además de la exploración, aumentar su imaginación y concentración, va a clasificar, ordenar, entre otros. además el niño y niña tendrá la capacidad de crear en su mente preguntas como: ¿Qué es esto?, ¿Qué puedo hacer con esto?, ¿Para qué sirve?, ¿Que pasará si ...?".

¿Cómo se puede jugar?

Para poder entender mejor la idea del juego o básicamente como podemos aplicar el juego y que el objetivo se cumpla, imaginemos que tenemos un grupo de niños y niñas de 2 años y  que las bandejas dispuestas contienen arroz; para ello además tendremos a la disposición del grupo de párvulos unos tubos de pvc, fuentes, cucharas, vasos de distintos tamaños, para que ellos imaginen que pueden realizar y como los pueden utilizar; por ejemplo ellos intentarán introducir el arroz por los tubos y ver que al hacerlo caerá por el otro extremo del tubo, o quizás llenar los vasos y descubrir las cantidades que hay en cada vaso, ya que uno serán más grandes y otros más chicos, entonces en un vaso habrá más arroz que en el otro.

Este juego, creemos firmemente que nuestros niños y niñas se divertirán muchísimo, ya que ellos explorarán con materiales nuevos, objetos nuevos y que mejor, de manera libre, expulsando toda su imaginación. Las que estamos formándonos para ser futuras educadoras, debemos tener en cuenta que este juego y muchos otros, que también desarrollan lo descrito anteriormente, serán de gran apoyo para nuestras planificaciones diarias y así mostrarles a los niños y niñas, que existen objetos y materiales, que son cotidianos, que también pueden ser utilizados para jugar y así tener un desarrollo íntegro, a través de la exploración.







jueves, 2 de abril de 2015

¿Influyen las tecnologías en el desarrollo del conocimiento de los niños?

Las tecnologías, cada vez más están al alcance de todo ser humano, es debido a esto que nos encontramos frente  a una nueva cultura que supone nuevas formas de ver y entender el mundo que nos rodea. Desde la enseñanza infantil hasta la enseñanza universitaria, lo que pretenden los docentes y los centros educativos es preparar al ciudadano para integrarse en un mundo social y laboral donde la tecnología cada vez cobra más importancia.

Los niños de hoy en día tiene una estrecha relación con las tecnologías, es por esto que a medida en que los niños cambian sus formas de aprender, se generan métodos de los cuales se encuentra la TIC, recurso  que genera nuevos procesos por de aprendizajes en los jardines infantiles, realizándose así de una forma didáctica, entretenida y creativa, permitiendo un buen desarrollo en la creación de conocimientos en cada uno de ellos.

¿Es beneficioso para los niños crear procesos de aprendizaje por medio de la tecnología?

Por medio de la tecnología se generan conocimiento de formas más didácticas, por la cual son más diversos los procesos de enseñanza-aprendizaje.

 La tecnología como recurso educativo, ayuda a generar conocimiento de una forma más amena, creando un ambiente grato para los niños. Es por esto que se han incorporado, ocupando un lugar esencial dentro de las aulas en los jardines infantiles.

Para los niños es beneficioso ya que:

·        Desarrolla sus habilidades de forma más entretenida
· Se genera interés y motivación por adquirir conocimientos
·        Crea procesos de aprendizaje significativos
·        Favorece el aprendizaje autónomo
·        Facilita la comprensión

Como lo fue abordado anterior mente las tecnologías pueden ser beneficiosas, pero también se genera el otro lado de la cara de la moneda, por la cual no son 100% beneficiosa para los niños en los jardines infantiles, debido a que:

      • ·        No permite un buen desarrollo de la creatividad
      • ·        Aumento las distracciones
      • ·        Pueden disminuir algunas habilidades
      • ·        Elimina la posibilidad de desarrollar actividades físicas
      • ·        Disminuye la interacción entre las educadoras y los niños


El uso de las tecnologías, debe provocar en los niños el deseo de aprender y adquirir conocimientos en forma natural, pero sin duda, la calidad de la clase dependerá exclusivamente de la calidad de la educadora, y no de la presencia de la tecnología. 

jueves, 26 de marzo de 2015

Bienvenido/a

     Queridos visitantes les damos la bienvenida al blog "Sonrisas Pequeñitas". En el cual se abordarán temas relevantes sobre la educación infantil. Esperamos que puedan visitar la página constantemente y que nos puedan dar sus opiniones, reflexiones acerca de cada tema y quizás recursos que puedan compartir con nosotros. Estudiantes de Universidad Central de Chile, Educación Parvularia.